مضى نحو 40 عاما على نشر كتاب "تربية اليسر وتخلف التنمية" للدكتور عبد العزيز الجلال. وهو واحد من الدراسات المبكرة التي عالجت بشكل صريح اشكاليات التنمية الاقتصادية في مجتمع الخليج.
صدر الكتاب في اطار النقاشات التي ادارها "منتدى التنمية" ، وهو تجمع سنوي للمفكرين المهتمين بالشأن العام في المنطقة ، تأسس في ديسمبر 1979 ، وتركز نقاشاته على الاسئلة التي تثيرها سياسات التنمية ، وما يتحقق في إطارها. لقد مضىى على نشر الكتاب اربعة عقود. وبهذا فان البيانات التي اعتمدها في دراسته لواقع القطاع التعليمي ، باتت قديمة. ولا شك ان الحال قد تغير كثيرا منذ ذلك الوقت. لكن العديد من المستخلصات التي توصل اليها ، وتبناها المنتدى أيضا ، ما تزال صحيحة وهي تستحق المزيد من الاهتمام.
 |
| د. علي خليفة الكواري مؤسس منتدى التنمية |
لقد قرأت الكتاب منذ وقت طويل ، لكني اشعر بالأنس
حين أعود اليه بين حين وآخر. وللمناسبة فهناك عدد قليل من الكتاب الذين يرتاح
الانسان إذ يعود اليهم حينا بعد حين ، ولا يمل من تكرار قراءتهم. وأقول – من باب
الاستطراد – ان العلامة د.
محمد شحرور واستاذنا ابراهيم
البليهي من هذا النوع ، بغض النظر عن مقدار ما تتفق معه او تختلف. المهم - في
حقيقة الأمر - هو تلك الومضات التي تنقدح في الذهن ، حين تقرأ هذين الرجلين أو حين
تقرأ كتاب د. عبد العزيز الجلال.
اني اعود الى هذا الكتاب في اطار دراسة ، قادتني
ايضا الى عمل شبيه له من نواح كثيرة ، لكنه يفوقه من حيث سعة الموضوع وعدد الكتاب
ومستوى المقاربة ، اعني به كتاب "التحدي امام الجنوب:
تقرير لجنة الجنوب" الذي صدرت ترجمته العربية في 1990. وكما يتضح من اسمه
، فالكتاب الذي شارك فيه 25 كاتبا يمثل الرؤية العامة لفكرة الجنوب ، وهو عنوان أريد
له ان يصف الاقتصاد
السياسي لمجموعة البلدان النامية ، في مقابل "الشمال" الذي يضم
الدول الصناعية.
تأسست لجنة الجنوب بجهود مشتركة ، قاد مرحلتها
الاخيرة مهاتير
محمد ، رئيس حكومة ماليزيا السابق ، واستهدفت وضع رؤية تنموية مشتركة
للاولويات التنموية لبلدان الجنوب ، اضافة الى وضع ارضية للتعاون فيما بينها.
ونعلم ان هذه اللجنة كانت رد فعل على "لجنة
برانت" التي اقيمت في 1980 من اجل وضع منظور مشترك لاقتصاديات الدول
الصناعية ، وترأسها مستشار المانيا الغربية يومذاك "ويلي
برانت".
قدم تقرير "لجنة الجنوب" تصورا موسعا حول
مفهوم التنمية الشاملة ، الواجب تبنيه من قبل دول العالم الثالث ، وأولوياته وطرق
تنفيذه ومتابعته وتجديده. والذي يهمنا في هذا الخصوص هو المساحة الواسعة نسبيا ، التي
خصصها لشرح مشكلات التعليم وتطوير المعرفة والتقنية. وأذكر في هذا الصدد نقطة
مركزية مشتركة بين مقاربة د. الجلال وتقرير لجنة الجنوب ، اعني تركيزهما على مجتمع
المعرفة ، اي البيئة الاجتماعية الحاضنة للتعليم والاقتصاد. ويؤكد الاثنان على
الحاجة لنشر المعرفة والعلم في الوسط الاجتماعي العام ، حتى يتحدث الناس جميعا
بلغة العلم ، ويستذكرون قواعد العلم واسماء العلماء. اذا حصل هذا فان عامة الناس سيفكرون
في امورهم الحياتية العادية ، بطريقة منطقية او علمية.
ليس المقصود ان يتحدث الناس باللغة الفصحى ، ولا
المقصود ان يناقشوا نظريات الفيزياء على العشاء او في المقهى ، بل ان يتفكروا فيما
يسمعون او يقرأون ، فان وصلهم خبر عن مسألة علمية ، فهموه وتفاعلوا معه ، وان وصلهم
خبر او فكرة غير معقولة رفضوه وانكروه.
في هذه الحالة سيكون المحيط الاجتماعي مساعدا
ودافعا للباحث والمبدع ، كما يكون البحر الصافي بالنسبة للسمك. بديهي انه لا يمكن
التحول الى مجتمع صناعي ، مادامت الخرافة هي الحاكمة على الثقافة العامة وكان منطق
العلم هو الغريب. هذا – ببساطة – الغرض الجوهري للتعليم العام الذي دعا اليه
الدكتور الجلال ولجنة الجنوب ، قبل ثلاثة عقود من الزمن ، واظننا لانزال بحاجة الى
استذكاره.
الشرق الأوسط الخميس
- 16 جمادي الأول 1445 هـ - 30 نوفمبر 2023 م
https://aawsat.com/node/4698826
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق