بلدنا واحد من بلدان قليلة في العالم تشهد حديثا متكررا عن عدم مواءمة مخرجات التعليم لسوق العمل. وخلاصة هذا الحديث ، ان الالاف من طلبة الثانويات والجامعات الذين ينهون دراساتهم كل عام ، لا يحصلون على وظائف ، لأنهم غير أكفاء للقيام بالمهن والاعمال المطلوبة.
الربط بين التعليم وسوق العمل ، هو العامل
المحرك لقيام التعليم الرسمي واستمراره.
ولولا ان المدارس توفر قوة عمل مناسبة (وهذه بدورها توفر المداخيل للحكومات) لما
انفقت الدول الأموال على بناء المدارس ، وتوظيف المعلمين وتوفير التعليم المجاني.
لولا حاجة سوق العمل لقوة عمل مدربة ، لبقي التعليم – كما كان في القرون الغابرة –
امتيازا لشريحة صغيرة من الناس فحسب.
يهمني أيضا الإشارة الى نقطة وجدتها جديرة
بان تقال ، وخلاصتها ان دعوى المواءمة بين مخرجات التعليم وحاجات سوق العمل ، لا
تقتصر على بلد بعينه. خلال السنوات الثلاث الماضية قرأت تقارير عن سبع دول صناعية
على الأقل (بينها الولايات المتحدة وبريطانيا وكوريا الجنوبية) تتحدث عن
"قلق" بين كبار المسؤولين والمخططين ، من عجز النظام التعليمي عن
الاستجابة للتحولات السريعة التي تشهدها أسواق العالم. واذكر على سبيل المثال ان مسؤولا
رفيعا في بريطانيا استشهد بتقرير لمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (2015) يكشف عن تفوق طلبة سنغافورة وتايوان واليابان وكوريا الجنوبية في
الرياضيات على كافة نظرائهم الأوروبيين. وقال المسؤول (ولعله وزير الدولة المكلف بالجامعات)
ان هذا لا يمثل خطرا فوريا ، لكنه يشير الى المخاطر المحتملة في العشرين عاما
القادمة ، حين يتحول قطار الاختراع والابداع الى البلدان الأكثر تقدما في
الرياضيات والعلوم والحوسبة.
ارجو ان يلتفت القاريء العزيز الى فحوى
كلام الوزير البريطاني ، والفارق بينه وبين الحديث المكرر عندنا. فنحن نتحدث عن وظائف
لابنائنا اليوم ، بينما يتحدث هو عن الابداع والاختراع غدا. دعني اعبر عن هذه
الفكرة في تطبيق مختلف:
ان معظم الآباء يريدون إعداد أبنائهم كي
يحصلوا على وظائف ذات أجور مجزية ، بحسب المعطيات والمعايير التي يرونها امامهم
اليوم. وهم ينظرون للمسالة من زاوية شخصية ، فحواها ان ضمان المستقبل يكمن في
وظيفة مريحة باجر جيد (أي ان هناك شخصا آخر سيتحمل مسؤولية توفير الراتب لابنائهم).
اما الوزير فيتحدث عن سياق مختلف ، هو ما
اسميناه في مقال الأسبوع الماضي "صناعة السوق". بعبارة أخرى فاننا امام
خيارين: أولهما ان نعد ابناءنا لشغل الوظائف التي تعتبر جيدة في هذا اليوم. الثاني
ان نعد ابناءنا كي يكونوا صناعا ومبدعين ورجال اعمال يقررون اتجاه السوق وحاجاتها.
في الخيار الأول السوق القائم هو الذي يحدد اتجاهات التعليم. في الخيار الثاني
نظام التعليم هو الذي يحدد اتجاهات السوق وحاجاته بعد عشر سنين او عشرين سنة.
اظن ان ما ينبغي ان نسعى اليه على المستوى
الوطني قد بات واضحا الآن. المهم ان نختار ونقرر بانفسنا لأنفسنا ، بدل ان ننساق
في خيارات يقررها آخرون.
الشرق الاوسط
الأربعاء - 10 شعبان 1442 هـ - 24 مارس 2021 مـ رقم العدد [15457]
https://aawsat.com/node/2877751
مقالات ذات صلة
تعريب العلم ، ضرورة اقتصادية ايضا
تدريس العلوم بالعربية.. هل هذا
واقعي؟
شكوك في العلاقة بين الثقافة
والتقدم
بين النهوض العلمي والتخصص العلمي
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق